河北大学电子信息工程学院官网 10 月 8 日发布消息《访企拓岗谋新局，产教融合育新机——电子信息工程学院赴宁波开展具身智能专业建设专题调研》。为抢抓具身智能未来产业发展机遇、扎实推进具身智能专业（筹）建设，9 月 28 日至 29 日，学院副院长肖金壮带队，自动化系骨干教师一行赴宁波甬水桥科创中心，先后走访宁波工业互联网研究院、上海交通大学人工智能研究院（宁波）、浙江人形机器人创新中心，开展专题调研与学术研讨，并专程拜访浙江大学求是特聘教授、被誉为机器人领域「黄埔军校教官」的熊蓉教授，围绕专业定位、课程体系、学科竞赛、就业平台建设等核心议题深度交流。
在宁波工业互联网研究院，双方围绕工业互联网与具身智能的融合应用交流，探讨工业场景下智能设备互联等技术对人才能力的核心要求，就工程案例进课堂、校企实训基地共建等产教融合举措达成初步共识；在上海交通大学人工智能研究院（宁波），调研团队学习人工智能与机器人方向育人经验，明确了「感知、决策、控制、执行」一体化的核心育人主线。在浙江人形机器人创新中心，调研团队现场观摩人形机器人样机演示，了解机器人整机硬件、运动控制、大模型落地、场景应用等研发流程。熊蓉教授结合多年育人与产业化经验对具身智能新专业申报与培养方案给出系统性指导：具身智能人才培养不能脱离工程落地，专业定位要立足学校办学特色、找准差异化赛道，避免盲目追求纯理论研究，聚焦应用型工程人才培养；学科竞赛方面建议依托机器人赛事平台以赛促学、以赛促练，把竞赛项目转化为课程实践案例；并要依托创新中心及产业链上下游企业资源搭建常态化就业对接平台，打通实习、实训、就业通道。调研团队明确新专业建设三大核心：一是清晰教育定位，面向产业、立足应用，培养从事机器人系统开发、智能感知、具身智能算法部署的复合型工程人才；二是深化产教融合一体化，与顶尖科研平台、行业龙头共建课程、共训师资、共享实训平台；三是多元育人载体协同，统筹课堂教学、实验实训、学科竞赛、企业实习，形成全链条人才培养闭环。
产教融合视角：这份学院官网通讯的价值在于完整呈现了一所地方高校申报具身智能新专业的「标准动作」，可直接作为同类院校的操作模板。第一，调研对象选择有讲究——「研究院＋高校分院＋创新中心」三类组合分别对应产业需求侧、课程教学侧、技术产业化侧，一次调研补齐三方视角；其中浙江人形机器人创新中心（宁波市政府与浙江大学团队联合产业方共建）是国内人形机器人产学研融合的标杆平台，其开放姿态为外校调研提供了可能，建议院校把「头部创新中心实地调研」列入新专业申报的前置动作。第二，熊蓉教授的三条意见（差异化赛道、以赛促学、就业对接平台）本质上是在提醒：具身智能专业不是把机器人工程＋人工智能课程拼盘，而是要围绕本校学科基础找细分定位——应用型院校尤其应把「算法部署、系统集成、场景运维」而非「纯理论」写进培养目标。第三，操作层面可直接复制的做法包括：把「感知、决策、控制、执行」一体化作为课程主线框架、把竞赛项目制度化地转化为课程实践案例、把实习实训就业通道与创新中心产业链挂钩。对正在筹备具身智能、人工智能等新专业申报的院校，这篇通讯提供了一个低成本、可落地的调研路线图。信源 · 河北大学电子信息工程学院官网（2026-10-08）
信源 · 河北大学电子信息工程学院官网（2026-10-08）。以上资讯引自公开报道，仅作行业信息汇编与产教融合视角解读。
