北京日报 10 月 4 日报道（北京市人民政府门户网站「首都之窗」转载），义务教育阶段科学教育「做中学」领航行动有了京版方案，北京多所学校正在探路。密云区大城子学校六年级学生设计出依托物联网技术的智能分层灌溉系统，节水率可达 40% 以上、节省人工 60%；校内建成 1500 平方米百草园、收集 189 种药用植物，配套中医药小博物馆、观鸟课堂、植物组培室，教师编写 11 本《生命科学成长指导手册》，构建覆盖一至九年级的贯通式课程体系。该校本学期聘请北京大学药学院研究员乔雪、清华大学机械工程系长聘教授李德才担任科学副校长，并引入两校博士研究生担任科技班主任，实现「一班一博士」全覆盖，由科技班主任把高端课题「降维」成学生可做的小切口探究实践。密云区不老屯镇中心小学则聘请果农担任「田间教师」，组织学生开展果树养护、水库生态调研与水质检测。
北京景山学校把教学楼三面碲化镉薄膜光伏玻璃打造成零碳学习空间，屏幕实时显示发电量与累计节碳量，展示柜里陈列锂离子电池、柔性太阳能电池板、三元正极材料等，学生通过「手搓」模型与 3D 打印开展跨学科探究，学校还计划在楼顶加装太阳能发电板。中央民族大学附属中学的具身智能实验室里，机器人成为学生探索「做中学」的载体：在机械臂抓取任务中，学生把关节运动转化为数学建模问题，用解三角形、余弦定理来分析求解；学习机器人运动控制时，把物理动力学、坐标向量、编程控制等抽象知识变成解决真实问题的工具。校长唐洪波介绍，该校 2026 年建成基础教育阶段首个成体系的具身智能实验室，设置机械臂、轮式机器人、四足机器人、人形机器人四类实践载体，并提炼出感知、运动执行、实体与材料、智能决策、人机具身交互、安全伦理与社会价值六大课程模块作为学科「中介连接器」，打通数学、物理、信息技术甚至英语等学科。该校还借助「1+3」贯通培养项目把义务教育阶段的探究习惯延续到高中，并推动大中衔接：邀请高校、科研院所专家进校指导课题，组织学生走进科研院所研学，打通「义务教育探究实践—高中项目研究—高校科研预研」的人才成长链条。
产教融合视角：这条新闻对院校的价值在于打开了三条新出口。第一，基础教育首个成体系具身智能实验室落地，意味着具身智能的师资与课程需求从高校向下延伸到了中小学——四类实践载体加六大课程模块需要既懂设备又会教学的师资，职业院校与师范类院校可面向中小学科学教师开设具身智能实训与「科技副校长」专题培训，把社会服务变成新的办学增长点。第二，「高校专家＋科研院所研究员＋企业工程师＋本校教师联合备课、共同授课」正是产教融合的标准动作，民大附中用「1+3」贯通和大中衔接把这条链条做实；职业院校可把这类机制转化为贯通培养的招生入口（3+2、3+4），以具身智能为衔接载体，向上承接本科科研预研、向下服务中小学科普研学。第三，「一班一博士」「科技副校长」为具身智能专业学生提供了新的实践学分出口——本科生、研究生到中小学担任科技班主任并带课题孵化，可计为教学实践或社会服务学分；对职业师范类院校而言，这是可直接复制的合作模板，也是把「实训基地」从校内延伸到真实课堂的低成本路径。信源 · 北京日报（2026-10-04）/ 北京市人民政府门户网站
信源 · 北京日报（2026-10-04，首都之窗转载）/ 北京市人民政府门户网站。以上资讯引自公开报道，仅作行业信息汇编与产教融合视角解读。
